viernes, 22 de mayo de 2020

Emprendimiento 8°, semana 4


   



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SEMANA DE APLICACIÓN : Del  27 al 30 de Abril  de 2020
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
8
PERIODO
I
DOCENTE 



ESTANDAR: 
Plantear y argumentar posiciones personales frente a los textos narrativos, explicativos y argumentativos que leen, analizando su propósito, contenido y contexto. (Área de lenguaje)

COMPONENTE: 
Comprensión e interpretación textual.

INDICADOR DE DESEMPEÑO:   
Evaluó los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa. (Complaborales).


METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Pirámide de la necesidad 
  1. Propósito
 Reconoce e identifica las principales necesidades de la sociedad 
  1. Desarrollo cognitivo instruccional
La Pirámide de Maslow se llama así por su creador, Abraham Maslow y para definir su idea se inspiró en su obra “Una teoría sobre la motivación humana” en 1934. Su teoría se basa en organizar de abajo a arriba las necesidades racionales que tiene el consumidor, es decir, puedes ver como una persona prioriza las necesidades que tiene para llegar a sentirse realizado. Ahí reside su importancia.
Resultado de imagen para piramide de necesidad en emprendimiento

  1. Desarrollo Metodológico
Escribe en el cuaderno un ejemplo de cada necesidad que se genera en tu entorno 

  1. Evaluación 

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Matematicas 8° Semana 4

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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
PERIODO
Primero
DOCENTE 


ESTÁNDAR
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
COMPONENTE
Numérico variacional

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Realiza operaciones    matemáticas con los números reales utilizando expresiones algebraicas dentro de los mismos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Unidad 2; Lenguaje algebraico 
Binomios trinomios y polinomios 
  1. Propósito: Identifica las características y clasifica con  facilidad los monomios, binomios,  trinomios y polinomios.
  2. Desarrollo cognitivo instruccional 
Monomio.
Un Monomio es una expresión algebraica o un solo término algebraico que contiene; un signo (+, -), un número llamado coeficiente y una o varias literales conocidas también como variables, incógnitas o letras, estas con sus respectivos exponentes.
Binomio
Un Binomio es una expresión algebraica formada por dos términos o dos monomios, separados por el signo  +  o  -
Trinomio.
Un Trinomio es una expresión algebraica formada por tres términos o tres monomios, separados por  el signo  +  o  -

Polinomio
Un Polinomio es una expresión algebraica formada por cuatro o más términos o monomios, separados por  el signo  +  o  -
Ejemplos: 
Tomado de;https://www.youtube.com/watch?v=_NS3U2nwk0g
Monomios semejantes o Términos semejantes.
Los Términos semejantes  son aquellos que tienen la misma parte literal con el mismo exponente como;
  • 4x2  y  7x2
  •  - 3b2x  y  −2xb2
  • 10ab  y  -2ba
  • 3x2  y  – 2x, no son semejantes
Tomado de; http://sec65math2.blogspot.com/2010/12/monomios-binomios-polinomios-y-terminos.html
NOTA El siguiente link que te comparto,  es  una clase virtual la cual te ayudará aclarar dudas para resolver los talleres de expresiones algebraicas.  tomen apuntes de las palabras o definiciones que les quedaron claras del video.


  1. Desarrollo metodológico  

  1.  Relacione las siguientes expresiones algebraicas según su número de términos 

  1.  Escriba las expresiones pedidas. 
  1. Polinomio con las variables x y z. ____________________________________
  2. Trinomio en la variable m. __________________________________________

  1. Diga si las siguientes expresiones algebraicas son polinomios o no. En caso afirmativo, escriba el número de términos: 

  1.  3x + 5x2 – 7x3 – 12x⁵ 
  2.  10x⁸y3 
  3. –4b⁷ + 2b⁶ – 9b⁵ + 8b⁴ – 6b2 + 1 
  4. 4c3 – 9 c + 8 


Educación Física 8° Semana 4

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SEMANA DE APLICACIÓN :

COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
8
PERIODO
1
DOCENTE 



ESTANDAR 
Aplico y experimento las diferentes habilidades motrices específicas, a través de las expresiones motoras que me permiten interactuar en la cotidianidad con la cultura local y regional.   
COMPONENTE
  • Biológico
  • Construcción personal  
  • Técnica básica del cuerpo
INDICADOR DE DESEMPEÑO: 
Identifico los hábitos de higiene corporal, durante las actividades físicas, individuales y colectivas de la clase


METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Fase de Apertura
El docente conceptualizara explicando a los estudiantes la importancia del pase dentro del juego como su técnica.
  1. Unidad didáctica
BALONCESTO
  1. Propósito
            Que yo reconozca y aprenda la técnica del doble ritmo en el baloncesto.
  1. Desarrollo cognitivo instrucciones.
 Es importante tener en cuenta que el doble ritmo es una de la técnica de lanzamiento que se utiliza  en el baloncesto. Poniendo en práctica nuestras cualidades física en el momento de su ejecución
  1. Desarrollo Metodológico.
Observa el video que aparece en el link al final y resuelve las siguientes preguntas.
  • Define el concepto del doble ritmo
  • Dibuja y explica las tres fases  para la ejecución del doble ritmo

  1. Evaluación

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Ciencias Sociales 8, Semana 4

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SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
8
PERIODO
PRIMERO
DOCENTE 


ESTANDAR
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
COMPONENTE
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Establezco comparaciones entre organizaciones e ideologías económicas y políticas pasadas y presentes, para sacar conclusiones sobre el impacto en el desarrollo de la sociedad a nivel mundial.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica

UNIDAD 1: EL ANTIGUO CONTINENTE SIGLOS XVIII y XIX 
  1. Propósito
Que los estudiantes comprendan el contexto de África y de qué manera se distribuyeron este continente entre países desarrollados. 
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 

Copiar en tu cuaderno la siguiente información:

AFRICA EN EL SIGLO XIX:
CONTEXTO:

A partir del siglo XIX, África se convirtió en uno de los continentes más apetecidos por la población europea, en ella comparecen los países potencias como ingleses, franceses, alemanes, españoles entre otros. En 1880 era un continente desconocido, pero para el año de 1914 repartido totalmente por los países desarrollados.




REPARTO Y OCUPACIÓN DE ÁFRICA

  El reparto o repartición de África, también llamado la disputa por África o la carrera por África, fue la proliferación de los reclamos europeos sobre el territorio africano durante el periodo del Nuevo Imperialismo, entre la década de 1880 y el comienzo de la Primera Guerra Mundial, que involucró principalmente a las naciones de Francia, Alemania y el Reino Unido, aunque también participaron Italia, Portugal, Bélgica y España. 

Hablar de la llamada "disputa por África" es continuar un debate de más de un siglo de antigüedad. La segunda mitad del siglo XIX, en el año 1877, vio la transición del imperialismo "informal" que ejercía control a través de la influencia militar y de la dominación económica a aquél de dominio directo. Los intentos para mediar la competencia imperial, tal como la Conferencia de Berlín (1884 - 1885) entre el Reino Unido, Francia y Alemania no pudieron establecer definitivamente los reclamos de cada una de las potencias involucradas. Estas disputas sobre África estuvieron entre los principales factores que originaron la Primera Guerra Mundial.

  • Inglaterra: Ocupó Egipto, Sudáfrica, Sudan, Uganda, Kenia, Somalia, El Cabo, Ceilán, Rodesia, Niassa, Gambia, Costa de Oro, Sierra Leona, y Lagos. 
  • Francia: Ocupó, Argelia, Túnez, Marruecos, Senegal, Chad, Gabón, Níger, Costa de Marfil, Madagascar, isla Reunión y   Otros Estados. 
  • España: ocupó Río de Oro y Guinea; 
  • Portugal: Mozambique y Angola;
  • Bélgica: EL Congo; 
  • Alemania: se quedó con Camerún, Togo y Tanganita. 
  • Italia: Somalia y Eritrea.
Mapa conceptual de la repartición de África: 








Ciencias Naturales 8°, Semana 4

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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
8
PERIODO
I PERIODO
DOCENTE 

ESTANDAR: explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural
COMPONENTE: Biológico

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA: 
  • Reproducción en los seres vivos (el hombre)
  1. Propósito:      
  •  Reconozco los órganos reproductores del hombre y de la mujer, destacando anatomía, fisiología y patología.
DESARROLLO COGNITIVO INSTRUCCIONAL

  1. Claridad cognitiva:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhrdor5PmophJRkDN-xlQzOyC48t8Feqh_rjKuhHi92xARgx7HwjCkn3BRxRkGcIlWdemIBc5H9ZeqiCHmC30Ibc6amhWJu9JrhQl_ihheLXOK_bHm61FJsUrkG8K-OAYOYz84Mr0Te-z8t/s1600/MAPA+CONCEPTUAL+DE+REPRODUCCI%C3%93N+HUMANA.png


El sistema reproductor masculino y femenino conforme a su estructura y forma son diferentes, pero ambos están diseñados para la reproducción. 
La estructura del sistema reproductor masculino está diseñada para transportar espermatozoides. 
El sistema reproductor femenino permite que la mujer tenga relaciones sexuales, proteja y nutra al óvulo y le permita dar a luz. También produce hormonas sexuales las cuales ayudan al  desarrollo durante la pubertad. 
El objetivo de esta guía de lectura es que los estudiantes conozcan la estructura del sistema reproductor y la función de sus partes con el fin de completar o suplir las instrucciones dadas por los maestros generando en los jóvenes conductas adecuadas  que lo ayuden a discernir entre lo positivo y lo negativo, entre lo bueno y lo malo frente a informaciones recibidas de su entorno, que puedan entorpecer el normal desarrollo de sus vidas, asumiendo un comportamiento sexual responsable fundamentado en principios morales y éticos.
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO 

Monografias.com










El sistema reproductor masculino es junto con el femenino, el encargado de garantizar la procreación, es decir la formación de nuevos individuos para lograr la supervivencia de la especie.
Los principales órganos que forman el sistema reproductor masculino son: el pene y los testículos.
Tanto el pene como los testículos son órganos externos que se encuentran fuera de la cavidad abdominal, a diferencia de los principales órganos del sistema reproductor femenino, vagina, ovarios y útero que son órganos internos por encontrarse dentro del abdomen.
Los testículos producen espermatozoides y liberan a la sangre hormonas sexuales masculinas (testosterona). Un sistema de conductos que incluyen el epidídimo y los conductos deferentes almacenan los espermatozoides y los conducen al exterior a través del pene. En el transcurso de las relaciones sexuales se produce la eyaculación que consiste en la liberación en la vagina de la mujer del líquido seminal o semen. El semen está compuesto por los espermatozoides producidos por el testículo y diversas secreciones de las glándulas sexuales accesorias que son la próstata y las glándulas bulbo uretrales.

Órganos del sistema reproductor masculino
Testículos
Son los principales órganos del sistema reproductor masculino. Produce las células espermáticas y las hormonas sexuales masculinas. Se encuentran alojados en el escroto o saco escrotal que es un conjunto de envolturas que cubre y aloja a los testículos en el varón.
Pene
Está formado por el cuerpo esponjoso y los cuerpos cavernosos.
Cuerpo esponjoso
El cuerpo esponjoso es la más pequeña de las tres columnas de tejido eréctil que se encuentran en el interior del pene (las otras dos son los cuerpos cavernosos). Está ubicado en la parte inferior del miembro viril. El glande es la última porción y la parte más ancha del cuerpo esponjoso; presenta una forma cónica.
Su función es la de evitar que, durante la erección se comprima la uretra (conducto por el cual son expulsados tanto el semen como la orina).
Cuerpo cavernoso
Los cuerpos cavernosos constituyen un par de columnas de tejido eréctil situadas en la parte superior del pene, que se llenan de sangre durante las erecciones.
Conducto deferente
Los conductos deferentes son un par de conductos rodeados de músculo liso, cada uno de 30 cm de largo aproximadamente, que conectan el epidídimo con los conductos eyaculatorios, intermediando el recorrido del semen entre éstos.
Durante la eyaculación, el músculo liso de los conductos se contrae, impulsando el semen hacia los conductos eyaculatorios y luego a la uretra, desde donde es expulsado al exterior. La vasectomía es un método de anticoncepción en el cual los conductos deferentes son cortados.
Vesículas seminales
Secretan un líquido alcalino viscoso que neutraliza el ambiente ácido de la uretra. En condiciones normales el líquido contribuye alrededor del 60% del semen. Las vesículas o glándulas seminales son unas glándulas productoras de aproximadamente el 3% del volumen del líquido seminal situadas en la excavación pélvica. Detrás de la vejiga urinaria, delante del recto e inmediatamente por encima de la base de la próstata, con la que están unidas por su extremo inferior.
Conducto eyaculador
Los conductos eyaculatorios constituyen parte de la anatomía masculina; cada varón tiene dos de ellos. Comienzan al final de los vasos deferentes y terminan en la uretra. Durante la eyaculación, el semen pasa a través de estos conductos y es posteriormente expulsado del cuerpo a través del pene.
Próstata
La próstata es un órgano glandular del sistema genitourinario, exclusivo de los hombres, con forma de castaña, localizada enfrente del recto, debajo y a la salida de la vejiga urinaria. Contiene células que producen parte del líquido seminal que protege y nutre a los espermatozoides contenidos en el semen.
Uretra
La uretra es el conducto por el que discurre la orina desde la vejiga urinaria hasta el exterior del cuerpo durante la micción. La función de la uretra es excretora en ambos sexos y también cumple una función reproductiva en el hombre al permitir el paso del semen desde las vesículas seminales que abocan a la próstata hasta el exterior.